“带你去荣誉室看看吧”
■解放军报特约记者 童祖静 通讯员 胥婉璐
“往前推5年，我很难想到，有一天自己会站在冠军的领奖台上……”第72集团军某旅的政治工作信息中心里，面对着摄像头，“伍先华班”班长巫秭耀侃侃而谈，“我的改变是从那天刘政康班长与我谈心开始，当时他对我说，‘带你去荣誉室看看吧’。”
巫秭耀参加的是该旅组织的“强军先锋面对面”活动。和传统授课不同，通过视频网络，他能和线上的众多战友互动交流。
“强军先锋面对面”活动，是该旅近年来力推的群众性自我教育活动内容之一。从居高不下的参与度来看，活动深受大家喜爱。
“为什么推荐巫秭耀参加活动？”
“伍先华班”所属连队的王指导员告诉记者：“巫秭耀的成长之路，更容易让‘网生代’官兵从中受到启示。”
原来，入伍前，巫秭耀一直痴迷打游戏。入伍后，相当长一段时间内，他在游戏上投入大量精力，训练成绩一直“原地踏步”。
一天，班长刘政康喊上巫秭耀：“带你去荣誉室看看吧！”也就是在那天，在连队荣誉室，听着班长的讲述，巫秭耀进一步了解了“伍先华班”，看到了老班长伍先华在抗美援朝战场上英勇战斗的感人事迹，也看到了一茬茬“伍先华传人”奋斗拼搏所获得的荣誉。巫秭耀发现，荣誉室里还有刘政康作为擎旗手参加新中国成立70周年国庆阅兵的照片。瞬间，刘班长的形象在巫秭耀心中变得高大了。
“爱打游戏，说明你渴望获得胜利、成功和肯定。但现实生活中奋斗所取得的成功，比成百上千局游戏的胜利更能让人欣慰。努力一下，你也能在这个荣誉室里留下些什么。”
这番话让巫秭耀心中一动。从那时起，巫秭耀把更多的时间投入到训练中。每当遇到困难和疑惑时，他都会不由自主地来到荣誉室，仔细端详着刘班长的那张照片。
终于，巫秭耀在去年上级组织的比武中一举夺魁，被推选为旅“强军先锋”，并接过了刘政康的接力棒，成为新一任“伍先华班”班长。巫秭耀所获荣誉，也被连队摆放进荣誉室。
“我是群众性自我教育活动的受益者。”“强军先锋面对面”活动中，巫秭耀建议战友，“如果有时间，不妨多去荣誉室看看。坚信并努力，你们也会在那里留下一份属于自己的荣誉。”
自我教育：汇聚身边每一束“光”
■解放军报特约记者 童祖静 通讯员 卜启庚
“汇聚身边每一束‘光’，将形成强大的能量……”谈及开展教育实践活动的感受，第72集团军某旅高炮连的教育骨干感慨颇多。
该连吴指导员告诉记者，在探索群众性自我教育路子的实践中，自己发现，点亮官兵思想的那些光，来自众多英模前辈，也来自官兵身边——旅队评选出的数百名强军精武典型。
该旅一名领导说：“在榜样的感召下，大家不断超越自我，攻坚克难。”
第72集团军某旅合成三营组织官兵在驻训点开展互赞活动。张毛 摄
向先辈学习，既是一种思想自觉，也是一种教育增益
“39面荣誉战旗、上百位英模前辈……”刚来到“军事训练先锋连”任连长时，营教导员对黄连长说，“这些，都是你们搞好连队建设、抓好思想工作的素材富矿。”
如今，黄连长对教导员的这句话有了更深理解。随着群众性自我教育活动的深入，黄连长发现，遇到难以解决的问题，读一读先辈们的故事，借以启发自己，渐渐成了习惯。
那是一次对各单位训练成果的考核——新装备列装后，各连掌握运用装备情况如何，就在这次考核中见分晓。
黄连长所在连诞生过闻名全军的“郭兴福教学法”。在黄连长带领下，全连官兵百般努力，志在考出好成绩。然而这次考核中，该连遗憾“败北”。时间没少花，汗水没少流，问题出在哪里？该连官兵想不通。
最终，黄连长从郭兴福事迹中受到了启发，带领全连瞄准实战要求升级训法，训练水平水涨船高。
这一经历，前不久被官兵创作成情景剧《穿越时空的对话》搬上了舞台，成为群众性自我教育的鲜活案例。
谈到此举的用意，该旅政治工作部一名领导告诉记者，“一方面，旨在更新官兵的观念，让大家认识到，历史荣光里有先进思路；另一方面，引导大家继续挖掘这些‘宝藏’，善于向先辈学习。”
“向先辈学习，既是一种思想自觉，也是一种教育增益。”黄连长告诉记者，“以前我对先辈们的事迹了解得不是多了，而是太少了。”
“学习的过程，也是教育深化的过程。”在情景剧中饰演一名老前辈的战士阎凯进，在这方面感受很深。
“在荣誉室，有一尊定格老班长伍先华战斗到生命最后一刻场景的雕像。”阎凯进说，“老班长抱起炸药包，与40余名敌人同归于尽，为部队后续作战开辟了通路。每次走进荣誉室，看到这尊雕像，都觉得自己多了一份血性与勇气，感到热血沸腾。”
“走进荣誉室，如果你脑海里不只有平面的图板和资料，还有一个个立体鲜活的形象，那就证明你在走近他们。”黄连长说。
战士邓莹银入伍前练过武术，立志在军营有所作为。但下连之后，他遇到了一个难关——手榴弹总是投不准。这个课目成了邓莹银的老大难课目，令他一度陷入自我怀疑。
班长雷建棱看在眼里、记在心里，他拉着邓莹银一起承担了荣誉室先辈事迹的整理工作。
随着对更多先辈事迹的汇集与梳理，他们的形象也在邓莹银心中变得更加立体。他发现，不少先辈也有处于发展瓶颈的煎熬期，他们的成长史，也是不断克服短板、弥补不足的奋斗史。
“突破瓶颈有个过程，能做的就是尽量通过科学训练缩短这个过程。”看到邓莹银若有所思，雷建棱适时给出了自己的建议。之后的训练中，邓莹银自我加压，反复琢磨练习手榴弹投准，最终在考核中取得了好成绩。
留意身边的榜样，就会更加主动地见贤思齐
在该旅教育实践活动中，进行“新时代奋斗观”大讨论前，通常会安排强军故事会，让官兵上台讲身边榜样的故事。
“驾驶员刘奇海在换装一年内就达到了‘特级’标准，荣立三等功。他是我心中的榜样。”身为讲述者的战士小曾神情间写满了钦佩与向往。
被触动的还有台下的官兵。“不到一年就达到‘特级’标准，怎么做到的？”“他的成长之路有没有可借鉴之处？”一个个问号也在大家脑海中形成。
“启发思考，提供借鉴，这正是教育要达到的效果之一。”该旅政治工作部一名领导告诉记者，“也正因为如此，旅里才千方百计地为官兵搭建讲台，让大家畅谈身边的强军之星。”
身边有榜样，官兵会怎样？刘奇海的指导员给出的解答很有说服力——刘奇海之所以在短时间内取得这么大的进步，很重要的一个原因，就是学有榜样。刘奇海的班长王港曾通过创新，很快掌握某专业的动作要领，参加旅里组织的专业比武考核，取得第一名的成绩。
我有讲台，你有故事。今年，该旅结合教育实践活动，接连组织了几次强军故事会，并向官兵发出邀请，鼓励大家积极参与其中。
与此同时，旅里还积极筹划，充分运用电子信息橱窗、营区大屏幕等，宣扬官兵身边的精武典型事迹，营造比学赶帮超的浓厚氛围。
“互赞会也在发挥作用。”接受采访的一名排长说，“十句八句不嫌长，三言两语不嫌短，就在这些活动中，官兵们找到自己的榜样，找到同样可以照亮自己的微光。”
某连组织的互赞会上，中士曹钱程讲起了老班长赵先洋的事迹：“从炊事班长转岗为火炮技师，几乎是从零起步。如今他成了连队的专业骨干。这值得敬佩！”
留意身边的榜样，就会更加主动地见贤思齐。
刘奇海的故事在全旅传开后，12名装甲驾驶员主动找上门来向他求教。他们表示，也要像刘奇海一样，成为战斗力建设的排头兵。
人人都是教育者，人人都在教育中
“从刚到连队时的畏手畏脚，到大胆说出我的梦想，中间隔了一些时间……”采访中，上等兵王瑞珂的话引起记者的注意。
王瑞珂入伍前是某大学表演系的一名学生，热爱艺术。可入伍下连后，他却对自己的爱好“三缄其口”。因为，他担心连队骨干批评他没把心思精力放在练兵备战上，害怕战友不理解他。很多时候，他只能在大家休息后偷偷地练习舞蹈和表演。
但在一次关于“我为什么要奋斗”的座谈讨论交流活动后，王瑞珂变了——
讨论中，和那些引用“奋斗是青春最亮丽的底色”“无奋斗，不青春”等名句的官兵一样，新战士小李的发言也赢得战友热烈的掌声。
但是，王瑞珂发现，小李更多的是在讲述自己的家事。“父亲罹患重病，哥哥原本在部队服役。因为家庭困难，哥哥不得不选择退伍去照顾父亲。”“我当兵的机会来之不易，只有全力以赴、不懈奋斗，才能对得起家人的付出和期望。”
按王瑞珂原先的想法，这些属于个人的隐私，而且感觉这种理由“上不得台面”。如果是自己，“肯定不会拿出来说”。
但小李说了，几乎没有保留。官兵们也听得认真，并报以热烈的掌声。
“我也可以把自己的心里话说出来。”这段时间的经历与感受，让王瑞珂开始这样想。
来到连队后，王瑞珂渐渐知道了什么是群众性自我教育。教育时，官兵见人见事见思想的坦诚以对，更让他不时受到触动。
在旅里安排下，各营连一直在事关群众性自我教育成效的重要环节上下功夫，在“讲、议、学、做”上摸索方法。
“讲”就要讲实话，说真事，讲述自己受触动的事；“议”就要集思广益地议准、议深、议透；“学”重在发动骨干以老带新，带新战友学科学理论打根基，传授参加此类教育的方法，让人人都是教育者，确保人人都在教育中；“做”是指要做好事中和事后的工作，通过统筹和“落地”来保证教育出实效。
那一天，王瑞珂终于开口说出了自己的梦想。
接下来的一切让他感动。大家纷纷对他表示支持。下士佘伟鑫请来同年战友在业余时间为他搭戏，一起模仿和表演经典的电影桥段，爱刷剧的战士“影评人”小刘，也来帮他纠正表演动作。大家在一起，还策划了一系列才艺展示，为战友带来了欢乐与启迪。
该连吴指导员告诉记者，王瑞珂的转变，是很多官兵参加群众性自我教育活动后发生变化的缩影。
在这个旅，群众性自我教育激发出的能量，正助推官兵以更高热情和标准投入战斗力建设。
“长点射，放！”在戈壁驻训的夜晚，该旅某连按临机要求展开又一次实弹射击。该连官兵密切协同，精准捕获目标。随着弹药出膛，雷达显示屏上的空情目标瞬间消失。
面对这个场景，记者想到了更多。在官兵的密切协同配合中，在群众性自我教育的助推下，更大的变化正在座座军营发生。
锐视点
充分发挥群众性自我教育的作用
■孙 威
当前，群众性自我教育因其特有的优点受到部队官兵广泛欢迎，也解决了官兵成长发展过程中很多思想问题。随着部队转型发展的深入，青年官兵面对的问题可能更多。这种情形下，有必要进一步加强思想政治教育工作，尤其是充分发挥群众性自我教育的作用。
群众性自我教育的一大特点，是将话筒交给官兵，让他们“站C位”。这种教育形式，很好地契合了新时代官兵尤其是“网生代”官兵的特点，如个性鲜明、思想活跃、有主见、参与意识强等，也契合了教育起因和鲜活素材都在官兵身边的客观实际，有利于官兵根据需要把握教育时间，统筹教育进程，更好地营造比学赶帮超的氛围。
结合部队的生动实践与所取得经验来看，充分发挥好群众性自我教育的作用，有必要注意以下几个方面：
一是要加强引导，不断拓宽官兵开展教育的视野。引导官兵把目光投向更多“资源”，既善于从历史荣光与英雄模范的事迹中汲取力量，也善于用官兵身边的典型事迹来引导和教育官兵。通过不断挖掘资源和精心筹划，使每一种“资源”都发挥出应有的效用，让官兵学有榜样、干有动力。
二是要启发官兵自觉，让人人都在教育中。群众性自我教育，很大程度上是兵说兵事，因而自带吸引力和亲和力。但对官兵来说，当“学生”容易，当“先生”较难。难就难在官兵要过心理关、表达关等。这就要求各级行动起来，不断调动官兵参与教育、充当“先生”的积极性，以信任的眼光、发展的眼光、欣赏的眼光看待官兵，用各种举措来鼓励官兵，帮助他们成长，逐步形成“人人都是教育者，人人都在教育中”的局面。
三是多搭平台，不断延伸教育课堂。比如，除强军故事会、互赞会外，群众性自我教育也可采用“士兵讲堂”、舞台剧、电子信息橱窗、营区大屏幕轮播等形式展开。各级还可主动探索“科技+”“网络+”等新手段，创新“微课堂”、短视频等形式，不断增强教育吸引力。
